第532章 《音律启蒙》(第1/2 页)

当岳恒真的重讲《神童诗》时，第一次听说此诗的文人们全都惊讶莫名，心中窃喜，以为是第一次听到完全赞美读书人的共鸣长诗，说不定在岳恒共鸣下，人人都可以分得一杯羹，受其影响而共鸣。

唯有楚国文部以及楚国学宫的几位知情老者，面面相觑，摇头苦笑。

“方大人，这首诗莫非是当年……”一位老者小心在文部方尚书耳边问道。

方尚书苦笑道：“除了他还有谁？虽说当年当值的并非老夫，但现在回想起来，就算是老夫当值，当年听到此文，也必定给出封禁的结局……”

老者摇头叹道：“也是，一个三级学士所做《神童诗》，与一位八级掌教所做《神童诗》，交给外人评判，结论恐怕截然不同。”

方尚书叹道：“诚也，普通世人对一篇文章的评判，罕有真正懂其意，通其心，悟其情的，大部分考虑的是作者的文名，不得不说真是一个讽刺。唯有伏羲神灵秉公评判，当年此文即达共鸣，如今也不例外。可惜今日并非首作，我等空有遗憾，却回不去了啊……”

方尚书心中很清楚，楚国文部的这段黑历史，恐怕是岳恒对文部不满的重要原因之一，为利益集团摇旗呐喊是文部惯例，这种腐朽的文部制度一日不能改，岳恒就一日不会真心投靠文部。

讲坛上，岳恒讲完小部分《神童诗》，看着蒙童与家长方位道：“每个蒙童的天赋都不尽相同，有人身体平衡力与爆发力惊人，有人对诗词歌赋敏感，有人思维创造能力强与他人。有人精神感知与控制力颇具天赋。

我的学生必须能与我有心灵上的共鸣，所以今日学宫开课，只是初步挑选合适的蒙童。若是与我无缘，还请各位不要埋怨。黎峒书院与学宫还有其他讲师同僚，他们也是楚国难得的育人大师，每位蒙童都将分配到适合的班上，岳某也会经常与同僚们分享育人经验。”

“不敢不敢！”

“即便落选，我们也不会埋怨！”

“岳掌教肯放下身段教我们这些孩子，已经非常难得了，谁都不敢妄议岳掌教！”

“一切还请岳掌教定夺！”

家长们纷纷表态，即便内心有些遗憾。但岳恒说明了情况，他们怎敢苦苦相逼？

岳恒松了口气，陈振楚心中也放下一块石头，这是皆大欢喜的局面。

岳恒道：“那么接下来，请三百蒙童耐心听好，我会念一组口诀，看看你们能记下多少！”

在场的蒙童全都乖乖坐直身体，聚精会神地盯着讲坛上的岳恒。

就连同僚讲师们，也全都瞪大眼睛，竖起耳朵<script type="text/javascript">reads();</script>。不敢漏掉岳恒说的每一个字。

岳恒放低语速，缓缓道：“云对雨，雪对风。晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓，岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。两鬓风霜，途次早行之客；一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。”

这一长段，正是取自经久不衰的诗词启蒙教材《音律启蒙》。由清朝人车万育编写，分为单字对。双字对，三字对。五字对，七字对，十一字对，声韵协调，琅琅上口，是极好的蒙童训练读物。

三百蒙童有不少是从三四岁就开始学习认字，一心走文人路线，此类蒙童在听到岳恒刻意的缓慢讲解后，多半恍然大悟，记下所说内容。

更多的蒙童是茫然无知，中元世界同音多音字数不胜数，没有经过系统训练，恐怕连听都听不懂，为了能让岳师选中，不得不死记硬背着读音。

震撼最大的并非蒙童，而是那些同僚讲师们与文部文人们。

“诗词竟然能这么写！”一位四级儒士目瞪口呆，此人已经六十多岁，早失去文位上升的动力，就是因为自己的诗词水平始终没法提高，只能靠一点军功慢慢熬成四级儒士。

“我感觉……过去二十年白学了！”一位三十多岁的黎峒书院讲师满脸懊悔。

“为何我会感到淡淡的忧伤？为何岳掌教不早生三十年？若是我能在三十年前拜岳掌教为师，今日又岂是五级文师的文位？七级文相也不是难事呀！”一位楚国学宫的诗词讲师满脸悲伤。

“想想这些年，我都教了些什么，罢了罢了，我还是请辞讲师之位，隐居乡下吧……”一位老学究颇受打击，自己教了三十年的诗词，或许在小处比岳恒说的更细，但像岳恒这般大段大段总结出来，而且朗朗上口