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�冉狭俗约涸诮逃�裉城暗拿�撕筒槎�梗康腋�故橹兴�心泻⒌牟恍摇０餐缴�踔撩懊恋丶偕瑁�绻�腋�苟�19世纪20年代丹麦作家的命运有所耳闻，并且“知道我所忍受的、我所感受的和我所遭受的一切，他会发觉很难描写或幽默地描述我的故事”。

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学校的影响（2）

月复一月，课复一课，如果我们相信安徒生的话，在漫长的5年里，无形的螺丝钉被反复地拧紧。这一部分是通过更新的言语攻击来实现的，一部分通过米斯林持续不断的嘲笑，他不停地提醒这个年轻人，说他完全缺乏最基本的质量成为有教养的人，正是由于这个原因，难以想象他将来会成为作家。米斯林不断地强调，如果安徒生不能更好地控制自己的想象和情绪，他将仍是一个不入流的诗人。

“‘就给我背一节，仅仅一行你那空洞的头脑所创作的诗句。你没有感情，那只是废话；除了比斯特拉普精神病院的患者所拥有的那种想象，你没有任何想象力，至于你的智力，我甚至不想讨论。给我背一首你写的诗！’我哭泣，我无法回答。我的诗《垂死的孩子》是废话，任何不入流的诗人都能拼凑出来！”

安徒生在从1832年起的私人自传里是这样写的。他后来出版了1847～1855年的自传，书里呈现给我们的正是这种相同的负面形象，即1822～1827年期间他的老师和整个教育过程的负面形象。在《我的童话人生》里，他对听命于米斯林校长的5年有所描述，这种描述听起来像一份如何摧毁孩子心灵的记录。但事实上这种教育过程更加复杂。在19世纪20年代后期，汉斯？克里斯蒂安？安徒生才思泉涌。在斯拉格尔斯和赫尔辛格的学习生涯成为这股文学流的催化剂；1年后，他首次作为小说家、剧作家和诗人登台。

从在斯拉格尔斯的岁月开始，安徒生的写作更加私人化，包括日记和书信。在这些日记和书信中，“经常出现从心底直接流露笔端”的言语和更加细微的记录。在给哥本哈根、索罗和欧登塞的朋友和捐助人的所有信件中，安徒生还没有勾勒出自己生活经历中的痛苦框架，这些经历我们很熟悉，并集中于童话里的妙语中，如“一个人必须首先容忍这样可怕的恶魔———然后就会成名！”然而，安徒生没有在他的自传里写满叹息和抱怨，这些叹息和抱怨简化和歪曲了关于他的事实。

正如我们将要看到的，事实上这是两个人之间长期的和激烈的心理战，最后以受害者抓住了长长的救命稻草而告终。此外，他很高兴看到折磨自己的人作为教师、家长和诗人被有力地贬低了尊严。这两个人互不妥协，在他们的争斗及随后的决裂中，我们看到两种明显不同的面貌和性情。然而，我们也能冷静地辨别出史诗般的冲突，因为这两个人代表着不同的时代、不同的教育理念和艺术观点。只要弄清了在课程、考试和年级名册上面不断出现难以调和的根本差别，我们就能更好地理解校长和学生之间的这种关系，校长容易发怒而学生充满幻想。别人给这个学生起了很多绰号，如“这个高个诗人是一个定期小捣蛋”。这种关系演变为争夺权力的战斗，这场战斗对安徒生和米斯林来说都是决定性的。在1827年春天决裂后，安徒生受到校长刻薄的道别辞的困扰，实际上从艺术的意义上来说，在他出版的第一部小说《迈厄格岛徒步之旅》里，他的确“见鬼去了”。这本小说写于1828年秋天，当时他正在参加期末考试。与此同时，无疑米斯林慢慢地对自己的教学理念失去了信心。西蒙？米斯林的衰落开始于1827年4月的一天，那天，一个丹麦校长曾经遇到的最古怪、最独特的学生离开了赫尔辛格。米斯林安静地、镇定地陷入了希腊和罗马的久远年代以及伴汁酒钵中，他越陷越深。其它人对他的不满也开始出现了，而且持续增加。这意味着最终他必须放弃校长职位，重返哥本哈根。在哥本哈根，他为数不多的乐趣之一是严厉责骂以前的学生。19世纪30年代，安徒生开始在学生会出名，学生会是学者米斯林的旧领地。在1835年前后，米斯林与另一个以前的学生进行了交谈。这个学生来自斯拉格尔斯和赫尔辛格，在谈话中，米斯林似乎提到了安徒生：“是谁崇拜、仰慕这个天才？许多歇斯底里的女性；一些像他一样热衷自我崇拜的不知名诗人，孩子们甚至不理解他。”这些对话一定发生在哥本哈根。

从19世纪20年代中期起，神学学士和哲学博士西蒙？米斯林是学生会的常客。现在担任斯贾兰德各地政府官员的人，有许多就是当时学生会的成员，他们当时开始来到首都，在昔日