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第9章　自然教育——农事劳动：栽培植物和饲养动物（3）

目前，这部分教育是以儿童保健的形式来进行的。让孩子们在户外或公共花园里成长，或者让他们半裸着在海边晒上几小时。因为孩子们健康成长、精力充沛的最好方式就是让他们沐浴在大自然中。

给孩子们穿短的舒服的衣服，让他们脚穿凉鞋，让他们下肢裸露，其实就是摆脱文明的枷锁。

在对现代儿童的教育中，我们简单地把儿童看成是只需要对其进行爱护、亲吻，并让他们自然生长的生物体。在现在的教育中，一个“好”的母亲或者一个“好”的现代教师，所给予孩子的教育是，告诉他跑在花丛中时，不要随便摘花，不要践踏草地。这样的教育，好像一个孩子，只要跑跑跳跳，呼吸到新鲜的空气，就能足够满足他身体发展的需要一样。

但是，如果按照自然规律，孩子必须沉浸在大自然中，感觉到大自然的力量。这对于孩子的精神方面非常有好处，孩子在天地间呼吸，触摸大自然，他的心灵会与天地万物密切交融，吸纳天地万物间灵气和精华，汲取有益的养分。他会感觉生命更加美好，人类的生命也会更加富有灵性。他也可以从天地间的生物中直接攫取到教育的力量。达到这一目的的方法就是安排孩子们从事农业劳动，引导他们培育动植物，对自然界的一切现象都进行智力沉思。

自然教育的方法，我归纳了下面五个方面。

第一，孩子们应该对生活中的自然现象进行观察。他对植物和动物所持的态度应该与观察他们的教师对他们的态度相类似。随着兴趣的增加，他的观察也会越来越细致，他对小生命的热情关心也会与日俱增。用这个方法，孩子能从逻辑上理解，为什么妈妈和老师会对他那么关心。

第二，孩子应该通过自发教育而具有预见能力。当他知道种子已经播种在土地里，植物要依靠他辛勤地浇水和施肥，才能长得很好，不会干枯；那些动物，也需要他精心地喂养和呵护，才不会遭受饥饿。孩子会变得警觉，他开始感觉到他的生命中有了一个使命，而且，有一个相当不同于他的妈妈和老师呼唤他要尽职尽责的使命，他永远不会忘记现在正承担的责任。

在孩子和生物之间有了一个神秘的微妙的关系后，再告诉孩子去完成某种明确的动作，不需要教师的干预就能进行，而且他还将获得一个自发教育的结果。收割庄稼时的回报也存在于他和自然界之间。

有一天，他不断地给一只正在孵蛋的鸽子喂食，付出持久的耐心和关心。他看见小鸽子诞生了，他注视着这些小生物！

昨天母鸡还一动不动地待在它的窝里，今天在它身边就多出了一些唧唧喳喳的小鸡！

兔笼子里本来有一对寂寞的大兔子，没过几天，在它们的笼子里，就多出了一只可爱的小兔子，许多次，他从妈妈的厨房里拿出绿色的蔬菜喂它们！

我不能在罗马建立动物饲养基地，但是在米兰的“儿童之家”，我们就弄了一些动物来让孩子们喂养，其中，有一对美丽的美国小白鸡，它们住在我们给盖的小得出奇的、精致的鸡舍里，它的建筑风格类似于中国的宝塔。在鸡舍前面，为它们留出一片地，供它们游戏。鸡舍的小门在晚上的时候就被锁上，孩子们轮流照顾它。我们能看见，在早晨他们开了门，进去给它们喂水、喂食和白天观察它们时，是多么的细心！

第9章　自然教育——农事劳动：栽培植物和饲养动物（4）

晚上，他们确信小鸡什么都不缺时，才锁门。老师们告诉我，在所有的有教育意义的练习中，这个是最受欢迎的，而且好像也是最重要的。许多时候，当孩子们平静地接受他们的任务或者做他们喜欢的工作时，一个、两个、三个都默默地站起来，走到鸡窝里去看一眼它们需要什么。

经常发生这样的情况：一个孩子会心不在焉很长时间，但他观察在喷泉里水中被太阳照射得闪闪发光的鱼儿，在水中自由自在地游动时，他是那么的陶醉。

一天，我收到了一封来自米兰的老师写的信，她在信中，带着极大的热情讲给我一个真实而精彩的消息：小鸽子孵出来了。对于这些孩子们，这就像是一个盛大的节日。他们在一定程度上感觉到自己是这些小东西们的父母。这种自豪的想法，激起了他们内心真实细腻的感情，且没有丝毫矫揉造作。

培养植物同样带给他们很大的快乐。在罗马的“儿童之家”，那儿没有可以培养的土壤。通过塔拉莫的努力，沿大平台布置了许多花盆。靠近墙种植了许多攀援