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墙心惆哑は涠�隆！闭庖淮危�彝湎律恚�谄は淅氲�5厘　米左右松手让它掉下去；他还是不满意。我一再地重复这个动作，直到最后一动都不动只把　手指松开让皮箱自己掉下去，他才终于满意了。

高年级学生刁难新生，在西点可以说是一个传统。其主要目的在于培养新生服从的意识　。

今天军校主要的领导风格，已经大大不同于以往，不再那么专制，也比较尊重部属。西　点今天对高年级学生的要求，强调以领导者对待部属的方式来对待新生。在新生训练中，值　星的学长说话仍然坚定公事公办，但是不会再有丢皮箱这类的规矩。值星官会清清楚楚地告　诉新生应该知道的事项，该到什么地方去，做些什么事；如果还有人不清楚，值星官会再说　明一遍。

赖瑞？杜尼嵩认为，丢皮箱的规矩，反映了—个根本原则，那就是在新生开始学习领导　技巧之前，西点必须先让他们知道自己所不懂的事情。

事实上西点新生懂得已经非常多，这批青年就是因为能力学识俱佳，才能够进入西点就　读。西点要在这个良好的基础上，把他们陶冶成最杰出的领导人才，这些青年过去在自己的　生活圈，可能都是领袖人物，但是在这里他们不是领袖，至少目前还不是。然而，新生还不　明白西点所要强调的重点：他们内心必须变成一张纯净的白纸，必须从零开始。因为从现在　起，惟一最重要的事，就是他们所不懂、不知道的事情。

譬如新生还不懂得如何带兵，不懂得如何有效地鼓舞、训练部属，如何奖惩，如何要求　纪律。他们甚至不知道怎么行进、敬礼和着装。我们让新生认识到，他们不懂的还很多。从　零开始并不容易，可能令人困惑，甚至恐慌。对我们来说，零点就是服从。新生花一整年的　时间学习服从的各个层面：自律、处理压力、善用时间。

西点有一个久远的传统，遇到学长或军官问话，新生只能有四种回答：“报告长官，是　”，“报告长官，不是”，报告长官，我不知道”，“报告长官，没有任何借口”。除此之　外，不能多说一个字。

新生可能会觉得这个制度不公平。例如学长问你：“你的皮鞋这样算擦亮了吗？”你当　然希望为自己辩解，脑中浮现“报告学长，排队的时候有位同学不小心踩到了我”。但是你　只能有四种回答，别无其他选择。

这个情况下你也许只能说：“报告学长，不是。”如果学长再问为什么，惟一的适当回　答只有：“报告学长，没有任何借口。”这是要新生忍受不公平，人生并不是永远公平的。

第一章　责任（12）

他们开始了解到，无论遭遇什么样的环境，都必须恪尽职责。

现在他们只是军校学生，恪尽职责可能只要做到服装仪容的要求，但是日后，他们肩负　的却是其他人的生死存亡。在生死关头，“借口”无疑是毫无用处的。“没有任何借口”的　训练，让西点学员养成了毫不畏惧的决心、坚强的毅力、完美的执行力以及在限定时间内把　握每一分每一秒去完成任何一项任务的信心和信念。西点就是要让学员明白：无论遭遇什么　样的环境，都必须学会对自己的一切行为负责！学员在校时只是年轻的军校学生，但是日后　肩负的却是自己和其他人的生死存亡乃至整个国家的安全。

西点对学员如此严苛，就是为了迫使每一位学员想尽办法去完成任何一项任务，而不是　为没有完成任务去寻找任何借口，哪怕看似合理的借口。其目的是为了让学员学会适应压力　，培养他们不达目的不罢休的毅力。它让每一个学员懂得：工作中是没有任何借口的，失败　是没有任何借口的，人生也没有任何借口。

在西点学员中，有很多人都是“没有任何借口”这一理念最完美的执行者和诠释者。伟　大的罗文上校是这样，如果不是秉持着“没有任何借口”这一行为准则，把信送给加西亚将　军是不可想像的。

伟大的巴顿将军也是这样。1916年，作为美国墨西哥远征军总司令潘兴将军副官的巴顿　，也有过一次类似的送信的经历。巴顿将军在他的日记中写道：

有一天，潘兴将军派我去给豪兹将军送信。但我们所了解的关于豪兹将军的情报只是说　他已通过普罗维登西区牧场。天黑前我赶到了牧场，碰到第7骑兵团的骡马运输队。我要了　两名士兵和三匹马，顺着这个连队的车辙前进。走了不多远，又碰到了第10骑兵团的一支侦　察巡逻兵。他们告诉我们不要再往前走了，因为前面的树林里到处都是维利斯塔人