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公安局需要结案；受害学生家属需要还他们一个合理的公道的说法；学校需要向人们作出一个合理的解释；一切的一切，都需要一个结论……如今，大部分的人，仍然处在一种对马苛的极端仇恨之中，谁也不能否定他是一个亲手杀死了三个人的罪犯！雷平掩护马苛逃避当局的追捕，自己也有责任！这事如果一旦暴露在光天化日之下，都将如何自圆其说？

一天，梅兰和沙岩谈了此事。（炫）恍（书）然（网）大悟的沙岩埋怨道：

“原来这样！阿兰，这事你早就应该和我说呀，也难为了老雷。这样吧，我们合计一下，兵分两路，你负责调查你们班在宋云芳代理班主任期间所发生的一切事情，注意，千万不要放过任何一丝一毫的细节，有关她的一言一行，都要详细了解清楚。我去找老雷谈，他敢于那样不顾自身安危掩护马苛，一定有他的道理。至少，他不认为那杀人罪全在马苛一人，或者背后另有主谋。他发现了什么重大的线索没有，一定要搞清楚。我们不能让真正的杀人不见血的罪犯逍遥法外啊！否则，还要我们这些专门学习政法的人干什么！咳咳咳……”

沙岩重病初愈，身体仍然十分虚弱，一激动，引起了一连串的咳嗽。

梅兰说：“班里面的事儿，就是那么回事，我已和你说过不止一遍了。只有一点，我倒觉得非常重要，我以前没有和你说，那就是马苛在开枪杀害这几个同学之前，并不同其中任何一位有过什么矛盾和过节。他几乎从不和任何人有什么嫌隙，他的整个性格，是那种惟上司之命是从的典型，有时候还有意向老师显示自己的积极，一副很有上进心的样子。只不过，他的复杂之处，是一向非常自负，唯我独尊，自认老子天下第一，自己认定的事，听不得不同的意见而已，这是如今的独生子女大都存在的通病，只不过在马苛身上表现得更为严重。其实在平时，不管什么老师，只要你向他提出什么口号和要求来，他会第一个表示响应。这种性格特点，据我的分析，如果追根究源，恐怕还要追到我们的教育体系上来，我们几十年教育的目标，好像都为了培养这种人才。”

“什么人才，是奴才！奴化教育！”听到这儿，沙岩大声插道，“我想我们如今的教育理念和教育体制，最大的失误，就在于我们对被教育者缺少沟通和理解，缺少应有的尊重。这教育与理解，教育与交流，教育与人品修养，与心理健康，一切的一切，都缺少一种联系的纽带。一句话，我们教育工作者缺少的是将心比心，不能设心处地地站在学生的角度为学生想一想！光一句‘立天下道德，当古今完人’怎么能行？”

“且不管什么才，马苛反正是这种教育理念的牺牲品，这一点是无疑的。另外，从现场的表象看，马苛杀的是马木提江，就是说，他主观上所要伤害的，只有马木提江一人，而马木提江又是先打了他的，他杀他只是原先矛盾的延续和深化，我们能不能找出其中促使这种矛盾激化的催化因素来；至于另外二人，他没有杀害他们的主观动机，更没有主观的故意，只有客观的结果，那纯粹是误伤。这一点我们也是应该记住的。”

“说得对，对极了！谁说你阿兰没当过律师，对这事分析得这如此精辟。还有吗？”

“当然还有……不过，目前我所想到的，只有这些。我提醒你，你去雷平那里，他能不能配合还很难说，可能有些事情雷平不一定会同你说的。你在他的心目中，是属于最爱夸夸其谈的那一类，他对你，恕我直言，可能缺少一点信任，你要有思想准备。还有，马苛原先从不同雷平来往的，后来为什么突然有了一个一百八十度的转弯，竟能得到雷平那样不顾一切地帮助？马苛在与雷平同住的那一段中，肯定同雷平讲过许多事，如果了解清楚，对我们圆满解决这件事，将大有帮助。”

“……”沙岩沉默了一会儿，又道，“阿兰，你能否将马苛这人的一些性格特点，和我讲得详细点？我有一个大胆的设想，就是为马苛当一回律师，尽我的能力，或许能将他从死亡线上解救出来！如今，我最需要的就是有关马苛的全部资料，比如他的人际关系，他的人品，他的家庭，他的杀人的真正动机和起因？”

第十四章（3）

“马苛是一个既好强，又自负的人，从小听不得别人对他不同的意见，这是如今出身他在那种家庭的娃娃最为常见的。说句简单点，叫‘骄娇二气’！老虎屁股摸不得，听玉华和肖伟臣她们和我说，马苛在班上，连他的同胞妹妹马丹，他都是说打就打说骂就骂的。但是，一般事情过了也就过了，他从不放在心上，更不会记恨谁。这