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写在前面

有两个毕业生分别打电话给我，让我帮他们找工作。他们不约而同地提出：给我一个机会吧！

一天，我跟儿子聊起这件事，问他怎么看待机会。

儿子说：“假如是我，我会对用人单位说：‘给我一个机会，还你一个奇迹！’人家肯定为之一振，首选一定是我。这叫做自信。”儿子的回答果然让我为之一振。假如我在做招聘工作，可能真的会对他发生兴趣。究竟他有什么本领？他会用什么还我一个奇迹？

“机会不是靠别人赐给的，要靠自己去争取。”儿子补充说。

仔细想一想，在人的一生中，最大的财富是什么？不正是自己吗？相信和运用自己身心迸发出来的神奇力量，是多么迷人的事情啊！一个不相信自己、不敢大胆追赶机会的人，如何能抓住机会呢？

美国一所商学院做过一项调查，结果表明，这所学院的毕业生开始工作时都很出色，但１０年之后却被那些没有受过正规教育的人超过了。参加调查的一位教授认为，原因在于我们只教他们如何解决问题，而没有教给他们如何抓住机会。

２１世纪带给人们前所未有的磨练和超越的机遇，还有抉择和改变的权利。

在这个全新的时代里，什么叫成功？有一位教育学博土用一句话做了归纳：“在一个人的一辈子当中，所有的机会乘上他对每一次机会选择的智慧，再乘上执行他自己所选择机会的行动力，这样的一个总和称之为成功。”所以说，准备好的人才能抓住机会，才有可能获得成功。

在２１世纪，要想让孩子成为成功者，并不是忙着去为孩子积累财富，而是让孩子自身成为财富。竞争中，哪里拥有高素质的人才多，哪里创造的财富就多；哪个国家拥有高素质的人才多，哪个国家就强大。

我认为，真正对孩子一生负责的父母，应该帮助孩子开发自身的财富。

1．财富之一……会思考的头脑

想像力比知识更重要。

我们每个人都有一个神奇的大脑，大脑有左右两个半球：左脑主要处理语言、逻辑、数学、次序，即所谓的学术性活动；右脑主要处理节奏、旋律、音乐、图像和幻想，即所谓的创造性活动。

今天，人类十分重视对右脑的开发，而开发右脑，发挥创造力，主要是运用想像力。

“想像力比知识更重要。”这是科学家爱因斯坦的著名论断。他还说，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着世界的进步，并且是知识进化的源泉。在２０世纪自然科学发展史上，几乎无人能与爱因斯坦的成就相比，他在科学史上占据着划时代的地位。

然而，谁能知道，这个头发蓬乱、不修边幅的犹太人，在中小学时代竟然常常被斥为“智力迟钝”，甚至被断言将来“一事无成”。

爱因斯坦在回顾自己的童年时，多次谈起他所体验的惊奇感。他说：“思维世界的发展，在某种意义上说就是对‘惊奇’的不断摆脱。”他认为，学生最可贵的动力是想像力、好奇心、求知欲、学习中的乐趣以及对学习结果的社会价值的认识，而学校最重要的任务是努力引导学生形成这些能够启发创造性的心理能力。他的结论是：“教育应当使所提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”

画画，是培养孩子创造力、想像力的重要途径。

我曾经看到这样一篇文章……《创造性能不能教》，作者是留美教育管理学博士黄全愈。其中写道：

美国孩子学画画，老师往往不设样板，不定模式，让孩子从现实生活到内心想象的过程中自由构图。孩子虽然画得“一塌糊涂”，但十分高兴。画完之后，只问老师“好不好”，而从来不问“像不像”。黄博土说：“回答‘像不像’，是指‘复印’得如何；回答‘好不好’，是指创造得如何。”

黄博士讲了这样一个故事：美国的小学美术老师达琳曾来中国云南作学术交流。不少中国老师请教她：“怎样教孩子的创造性？”达琳很困惑：“创造性怎么能教呢？”

达琳给中国孩子出了一道题：《快乐的节日》。结果发现，很多孩子都在画圣诞树，而且画得一模一样！她仔细观察，原来孩子们的视线都朝着一个方向：教室墙上的一幅画里有棵圣诞树！达琳把墙上的画遮起来，要孩子们自己创作一幅画来表现这个主题。令达琳感到吃惊的是，那群孩子竟然抓耳挠腮，一副茫然的样子……达琳老师不得不又把墙上的那幅圣诞