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到了三年级，程陌的各个科目都赶不上教学流程：国语课本上的课文越来越长，他没法睁眼看，所以随堂听课就像在听天书；数学过了＋…×÷就是新一轮的公式理论，他也没法及时更进；英语的听说读写背倒不成问题，可是做起试卷就难以过关，主课尚且如此，副科类的体育劳技就更别想上好了……

渐渐的，他那德智体美劳里，只有一个＇德＇字，能令老师在学生手册上写下一段欣慰话语。

程洛看着这样的现状，也不得不改变以往的执意，开始谋划起新的办法——他想着法的不愿让哥哥远离自己，因为在他的认知里，哥哥又弱又小又可怜，令他固执的认为对方是无法离开自己的。

幼年时的一次阴影，使他将哥哥的那张哭脸烙在脑海中，成了合不上的相册。但他也知道程陌很痛苦，痛苦的根源来于自卑，自卑的源头来自差异，他看着哥哥紧闭双眼写字背文，神情认真，表现努力，可是结果却令人颓丧……所以他坐在与其相邻的小桌边，眼望旁侧看窗外的白天，天上浑浑噩噩地遮罩了整天的云，像是多少年没洗过的旧棉被，厚厚重重的使得上面没有一处泛蓝的地方。

小学三年级的程洛，看着窗框勾勒出的一方灰白，心里沉痛地想出三个字：不公平。

之后，程陌不太去上学了。想去就去，不愿去就窝在家里，父母本来已经放弃了这个孩子，他能凭着自己的一点毅力学文写字，已是天大的不容易；学校贯彻义务教育的方针，硬着头皮接受这么个特殊学生，如今让他挂个名号，爱学不学的也不少他一个；唯有弟弟程洛还是慢条斯理的认真教哥哥，但已经不往深里教了。

数学除了＋…×÷的运用外，基本不再多说；语文也只是每天给哥哥读课文或小说；只有英语教得最起劲，背单词说口语，他定时检验成果，除了这些主课外，程洛已然没法顾及作为一个孩子所该有的兴趣，连带的程陌也没时间爱好什么，窝在家里不是背就是写，整个人看起来没有一点精神喜气。

直到有一天，他的爸爸坐在屋里看电视，因为节目老套无味，就拿着遥控器漫无目的地调台，一个个频道轮番看。程陌坐在旁处的小桌边，突然被一声乐响惊动，声音脆鸣深远，带着弧感的震了他的魂，他稍稍直起身，面向电视机，想要细听后续，却在下一秒钟失了所望，乐声已被换成叽里呱啦的人声。他皱着眉头动动嘴，想要让爸爸把频道调拨回去，可是最终却低头放弃了想，只是默默将那声音记在心上，念在心间。待到晚上弟弟回家，程陌却无暇向程洛谈及心事，因为弟弟正在对他滔滔不绝地述说一天的“食粮”，他无心顾及自己的想，只是一味的记，记得他头皮发麻……

程洛是个有主见的孩子，虽然哥哥对学校产生了厌烦感，但作为正常儿童的他，不得不承认学校的好。学校里人多，学杂，接触面广，且因为他的优秀，他开始在班里担任起一个小职务。程洛其实无心做这事，只是被莫名其妙的选上了，且选他的是一大群女生，在他那排外心理的范围中，自然也有女生这一类别，而他对待这类人的方法，便是不声不响的无视，然而这种无视看在别人眼里，却成了另一种的诠释——默然。

所以，他“默认”自己成为了音乐课代表……

他觉得这是傻瓜们故意捉弄他，所以在某一次的下课后，他不满地对着眼前之人开问：“课代表不是应该由老师选出表现最好的人吗？”

音乐老师看看他那张表情严肃的稚脸后，反而嘻哈地堆出一脸笑意，坐在琴凳上说：“可是老师选不出啊。”

“嗯？”程洛眼眉一横。

对方则歪脑袋装嫩说：“程洛唱歌也很好听呢。认真地唱着儿歌，让老师觉得你超可爱！”

“……”程洛依旧横着眼眉。

“所以以后要带着大家一起变可爱哦！”老师哄道。

程洛却面无表情地看着她，并在心中评出一句：大傻瓜！

好在音乐课的课时有限，又不是主科目，所以并没有太多的事情要做，无非是分发乐谱，整理乐器之类的琐事，程洛干就干了，也没有太多的怨言，并且在干了几次后，突然开窍般生出灵光，拉着哥哥去上课——因为直觉不能让哥哥整天待家里，其他课跟不上，至少唱歌总能听能叫唤吧，所以他又执意起来。

程陌闷在家里，差点生出一点自闭症，现在被弟弟死拖硬拽地说要去上音乐课。他没胆反抗弟弟，只能乖乖地听命行事，坐在阶梯教室的第一排，混在琴声歌声中动着嘴巴，心里倒是果真生出些许欢乐感，开始喜