第十一章 念(第1/2 页)

趁着还有时间，不知火凉便使用了〖灵能力学习资料-残〗，七份资料在系统栏中消失，而他的脑海里好像多了些什么东西，对于这个世界所谓的灵异也了解了不少。

“原来如此……”

不知火凉情不自禁喃喃自语道。

怎么说呢，这东西使用后并没有提升不知火凉的实战能力，只是让他明白了一些关于灵力的基础知识，也就是让他学会了该怎么去修炼出灵力来，而并不是直接塞给他多少年份的灵力之类的。

是的，这个世界既然有各种妖怪存在，那么人类自然也会有相应的应对手段，“灵力”便是一种可以通过某种方式修炼出来的能量，事实上可以理解成“内力”“法力”“真气”之类的。

对照着他找到的一些原主的书籍，倒是多了几份可供参考的资料。

现在是没什么条件让他开始修炼了，他也不急，顺手又使用了〖格斗能力学习资料-残〗，同样是多了些关于格斗的知识。

时间差不多了，不知火凉鉴定了一下刚刚得到的其它东西，便下去开门。

「普通的盐」

「普通的注连绳」

等他再次回到职员室坐下不久，便听见门口一个声音响起。

“不知火老师。”挺着将军肚的校长先生出现在门口，他四下看了看没人，便快步走了过来，小声道，“我让人连夜做了一把假的刀放回幡门场那边，想问问你这个灵异事件专家，这样没问题的吧？”

被迫成了“灵异事件专家”的不知火老师此刻心里发虚，但面上不敢露出半分破绽：“短时间内是没问题的。”

“短时间内？你的意思是要常常换把新的进去吗？”校长先生立刻自我补全了他的话。

不知火凉努力回想着刚刚〖灵能力学习资料-残〗带给他的相关内容，点点头：“可以的话，这样做最好。”

幡门场是“付丧神”，也就是器物生出灵性成了妖怪，传统称呼是“九十九之神”，是所谓“八百万众神”的重要组成部分之一，根源是“被人类长期使用的物品有了灵性”。

灵力体系中据此开发出来了一类使用灵力的手段——“赋灵”，即赋予灵性，赋与灵魂。

对器物进行赋灵，让它能够自主动起来，而非需要人为操纵。

所谓的“被人类长期使用”，究其根本，本质上就是人类对于物品的长时间接触无意间形成了一次“赋灵”。

当然，幡门场的成因其实不止这么简单，它还被供奉在了神社之中，而人类的情感、或者说思绪，是有力量的，被称作“念”，聚集在一起的话会产生强大的力量，很大一部分妖怪的成因都有这个原因存在。

校长先生所提出的做法，其实是从根本上断绝了妖怪的成因。

校长先生看起来很欣慰，“这样的话那就好。”他个子不高，这时候伸出手来平平搭在坐着的不知火凉肩上，安慰道：

“不知火老师，不用担心，你是为了保护大家进行除灵才打坏了那把斩首刀的，没人会怪你的。”

不知火凉很是惭愧，然后决定……将错就错。

“嗯。”

又寒暄了几句，等校长转身离开的时候，不知火凉使用了【鉴定】。

「田中俊伯，童守小学校长」

接着，校长先生头顶冒出来绿色的字样，【田中俊伯】。

果然，对人类使用的话是正常状态的么。

至于妖怪的话……呃，现在上哪去找个现成的妖怪来尝试？

不知火凉开始了自己的本职工作。

上午的课很快就结束了。

午休的时候，稻叶乡子抱着一摞本子过来了：“老师，栗田同学又忘了带了。”

她说的“栗田同学”名叫栗田诚，是不知火凉所担任班主任的五年级三班里个子最矮的一个男生，常常忘记带各种东西。

“他说备忘本写满了，他忘了去买个新的，所以作业也忘了带了。”

不知火凉伸手接过她递过来的一叠作业本，“立野同学和木村同学呢？”

昨天折腾到那么晚，按这两个学生的秉性，多半是趁机不写了，而稻叶乡子自觉性很强，并不需要他过多叮嘱。

说起这个，稻叶乡子眼神立刻开始漂移：“老师，毕竟昨天发生了那种事，对吧……”

“他们成绩本来就不好……”不知火凉悠悠叹了一句，也不追问稻叶乡子了，她夹在中间也是两面为难，“辛苦你