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让地，日本侵略者在台湾开始了长达51年之久的殖民统治。1895年，桦山咨纪出任台湾第一任总督，日本内阁总理大臣伊藤博文颁布了《关于赴任之际的政治大纲的训令》，确定了日本在台湾实行殖民统治的大政方针。《训令》声称，台湾是日本的“新版图”，是亟待沐浴“皇化”的地方。因此，台湾总督施政的基本原则是恩威并行，即一方面进行法西斯统治，镇压台湾人民的抵制和反抗，使台湾民众不敢萌发“狎侮之心”；另一方面，通过文化教育侵略，泯灭台湾人的民族意识和国家观念，使之做日本殖民统治者的顺民和奴仆。这是日本殖民者在台湾施政的总纲领。日本殖民者在台湾开办学校、经营教育的全过程，均是为了达到这一目的。

制定“同化主义”政策

1896年12月，台湾总督府掌管学务部的民政长官后藤新平在讲话中称：“本岛统治之根基，在国语之普及与国民性之涵养；故加速实施初等义务教育制度，强迫入学，根本上施予同化，为最紧要之事件。”汪知亭《台湾教育史料新编》，台湾商务印书馆1978年版。

日本在台湾实施同化主义教育政策主要从两个方面着手：一是强制推行日语教育，把日语作为同化的桥梁；二是对台湾人实行“心性同化”，大量输入日本文化，取缔和根绝台湾原有的文化，最终使台湾人归附日本，成为日本民族的一部分。1895年6月26日，台湾总督府民政局学务部在台北市近郊士林附近的芝山岩学务部里设立学堂，先后招收21名台湾同胞为日本语练习生。8月末，在《学务部施设事业意见书》中强调提出台湾人要学习日语。第二年4月，总督府公布直辖学校官制，在台湾各重要城市设日语练习所、日语夜学会、日语普及会、日语奖励会等，台湾总督府编印的教科书

对学好日语的给予“秀才”称号。1937年，又将选修的汉语科取消，强制推行日语教育，完全取消汉语。据1939年统计，全台日语讲习所共15126所，学生有89660人。日本在台湾不仅设置大量推广日语的训练机构，还采取一系列的措施，对台湾人学习日语、运用日语加以引诱和强制，如奖励在家庭日常生活中使用日语、采用日本的生活方式，对此类家庭优先照顾其子女上学，优先任用公务员，还享有营业、就业优待，并提供去日本考察的机会，增加日常必需品的配给额等。采取的强制措施，如中学入学口试皆用日语，不学日语不得升学，在公共场所或机关办公必须用日语，考取官员必须加试日语。特别是向山区高山族推行日语的手段更加野蛮，甚至利用警察、宪兵看管上课，强迫学习日语。据1942年统计，高山族日语讲习所有267所，学生18501人。

1914年11月，日本人板垣退助来台湾组织同化会，发表《台湾的急务》文章，指出“（台湾）三百万新归属的人民，对祖国统治的根本方针有些疑问”，要探讨这些疑问的解决，为更广泛实行同化政策做舆论准备。12月20日，日本成立同化会，对台湾同胞强制实行“心性同化”政策。台湾总督明石元二郎对此解释说：“要感化台湾岛民，具备帝国臣民的天性”，“要采取恩惠训服。”这样便把同化教育推向台湾全社会。也就是说，不仅在学校通过日语教育实行同化教育，而且遍及整个社会教育，使台湾居民的民俗、生活习惯、往来礼仪、婚姻家庭、户籍管理，甚至姓名等，全部同化于日本。在日本的殖民统治下，同风会、同化会、风俗改良会、户主会、主妇会、青年会、处女会、敦风会、敦俗会、矫风会、兴风会、共荣会等组织，遍布台湾的各州、郡、市、町、庄，对台湾人民进行“心性同化”的教育。

教育侵略日本对华教育侵略（4）

日本殖民者对台湾实行同化教育政策，不仅意图明确，而且不断得到强化。其主要目的是：1�便于推行其政令，加强殖民统治；2�废止台湾本地的语言，从思想到日常生活使台湾人丧失民族意识和国家观念；3�通过同化教育培养台湾人具有日本的所谓国民性格，便于进行殖民统治；4�泯灭台湾人民的反抗意识，以便配合其对台湾的经济掠夺。日本在台湾的同化主义教育政策，是为其政治上的殖民统治和经济上的残酷掠夺服务的，只不过在侵台初期，鉴于对台湾的占领刚刚开始，面临着台湾人民的不断反抗和抵制，日本侵略者不得不用同化教育这样比较含混的政策术语，为其险恶用心罩上一层文化的色彩，因而具有一定的欺骗性。

实行日本教育制度

随着日本在台湾殖民地位的巩固和对中国内地