第16部分(第1/4 页)

生一场争论，一派主张把日本国内的教育移植到殖民地，强行实行同化，用日本文化完全取代中国的汉文化。这种言行激起了中国人民的不满和反抗，也受到其他帝国主义的猜疑和非难。另一派为缓和矛盾，也为了便于中国人接受，主张采取慎重、稳妥的策略，主张“适地主义”或“乡土化”教育。因此，1921年满铁附属地在“原则上不改变对中国人教育方针”的前提下，对公学堂、普通学堂规则做了一次所谓“着意按照中国的教育制度”的修订。这看起来似乎是一次政策调整，其实，殖民教育的实质丝毫没变，用当时日本人的话说，这不过是“在不得已的情况下采取的权宜策略”，因此带有虚伪性和欺骗性。这次所谓“乡土化”的调整内容包括：把“教授日语”一词删掉，其实在各级各类学校的教学中，日语教学仍然占有高于其他科目的地位，而且仍然对学习日语、运用日语采取奖励的政策。同时，虽然也允许中国人设立少数小学或工人夜校，但是，在数量上极受限制，而且必须经殖民当局批准，必须按照殖民当局制定的教育方针和办学宗旨办学，稍有违犯，便予以取缔。1925年，满铁理事松冈洋右针对一些日本人要求停办公学堂的议论说：不要有“鸡孵鹜卵”的思想，“要具有建立‘东北亚洲帝国大厦’的崇高理想”。这表明，满铁附属地的教育，“移植”也好，“适地”也好，“乡土化”也好，不管怎样调整，只不过是速度快慢、手段隐显的策略变化，而其为侵略东北、建立东北的殖民帝国服务，却是始终如一、不可改变的。

需要特别指出的是，满铁附属地对中国人的“教育”是建立在愚民政策上的奴化教育。其目的是想把中国人培养成愚昧无知、驯顺的奴隶，因此对中国人的“教育”远远不如对日本人教育的热心，而且明显采取了差别、歧视和愚民的教育政策。从学校设置看，满铁附属地有20万日本人，建立初等小学39所，普通中学10所，职业中学3所，大学1所，还配有其他学校，如青年学校、补习学校等。日本人的学龄儿童入学率达99％；而与此形成鲜明对照的是：拥有28�8万的中国人，却只有10所初等小学，1所普通中学，5所规模很小的职业学校。这些职业学校又分别在1928年到1932年间先后停办，致使中国人学龄儿童的入学率仅有34％。

教育侵略日本对华教育侵略（9）

满洲医科大学在日本修学旅行

“九·一八”事变后，满铁附属地的教育忠实实行伪满的教育政策，“培养献身王道乐土建设的人才”。公学校的教育方针是“遵循满洲国的建国精神，培养善良的满洲国人，并施之以做一个国际人的教育”。1938年1月，满铁附属地的中国人学校被纳入伪满的殖民奴化教育体系之中。

对租借地、侵占地青岛的教育侵略

1914年，日本帝国主义借口对德国宣战，出兵占据了德国于1897年割占的“租借地”青岛、胶济铁路沿线地域及矿山，对青岛实施殖民统治长达8年之久，直至1922年12月才在勒索了中国政府一大笔“赎金”后将青岛和在山东的特权归还中国。但日本对青岛的侵略并未间断。1922~1938年，日本军队、特务机关和浪人仍在青岛横行霸道，这一时期在青岛的日本人不少都在1938年以后在伪政权中担任重要职务并从事奴化教育。日本第二次侵占青岛后，把青岛作为全面侵华的主要转运站、掠夺中国资源和劳工的输出港，称其为“中、日、满三国之锁钥之地”、“华北之门户”。青岛市档案馆馆藏档案临字23全宗、临字18全宗。日本侵略者在对青岛地区长达30年的殖民统治中，操纵控制傀儡政权、组织、社会团体和学校，建立起一套奴化教育体系，灌输亲日思想，强迫学习日本语言，泯灭青少年的民族意识和国家观念。

建立学校传播日本文化

日本占领青岛后，即让日本移民大量涌入。1916年4月，第一批日本小学在李村和青岛开学。1917年4月，又成立了日本女子中学和男子中学。此外，日本还在青岛及胶济铁路沿线设立了11所日本小学、4所中文学校，1所商业学校和1所幼儿园。到1921年，各类日本学校在校生达到4442人。上述学校，主要为解决日本殖民者的子女教育问题，教育方针、教学内容和方法，基本上按日本国内的规定进行。日本殖民当局为培养这批学生具有殖民主义统治的才能，把军事训练、武士道精神、汉语列为主要课程。同时让战前德国为中国开办的学校相继复课，校名一律改为“公学堂”。当时青岛地区公学堂共有3