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兴趣，这也毫无疑问的。内在的道理在哪里，蕴含了什么原理，我不能贸然下断语结论。

现在，孩子们都有各种各样的智力玩具，它们的设计和制作都包含着一定的原理，孩子们多多少少都能从中受益。张炘炀也有许多玩具：汽车、红色的积木、风筝、小喇叭……等等，但是时至今日，我对那两样不太经意地到他手中的道具记忆犹新。

张炘炀学习进步，跟他幼年的智力开发有一定关系，他幼年时的成长遇到一些问题：父母怀孕时先天不足，奶水不足，开口说话较晚，也遇到了其他的一些磕磕碰碰的情况。虽然遇到了一些困难，但总结下来，我对他的幼儿期教育基本上是合格的，要说有过人之处，就是对他识字能力的开发比较早，甚至早于专家们估计的最早年龄3岁（这一点我是从专家那里听到的，专家们提供的数据可能是一个保守估计）。

如果说张炘炀10岁考上大学是家教上的奇迹，那么我认为奇迹之源在于他的两岁半，认字识数都是从这个阶段开始的。我并没有这样的先知先明：早早就预测到这孩子能在这个年龄段认字识数，而是通过象棋之类的道具偶然发现的。

儿童早期的灵光发现方法，可以说是五花八门。我觉得最重要的，是你这个父母有一个发现的意识，我听到一个专家说过这样一个数据：我们国家有八千万家长承认自己对孩子的教育是失败的。为什么这么多的家长会有失败感，那肯定是孩子到了学习年龄才发现的问题——没有听说孩子四五岁的时候家长就承认“失败”的。我虽然不懂什么“零岁教育”，但我建议家长把家教的时间表往前挪一挪——这也是所有专家公认的观点。

我认为提前教育是避免以后家教上出现烦恼的惟一途径。

既然专家也说了：孩子识字的最早年龄是3岁左右，从我儿子认字的实际年龄看，这个结论还是保守的推论。我建议有条件的家长不要太保守，把孩子可能会认字的年龄大胆预设到3岁左右，在3岁年龄就开始着手尝试孩子认字的可能性，这不是赌博，这是更新观念，失败了也没有关系：如果3不行，那么4岁再试一试怎么样？

这个期间要掌握几个关键：

勤快观察，带着目的性观察。观察孩子观看电视、画片时的情绪反应，如果孩子情绪被感染的迹象比较明显，并显示出专注的特点，那么，可以推测孩子有认识文字的可能。你可不能小看孩子表现出来的的凝神的特点，粗心的家长把这种表情当成发呆的表现，说不定这就是“灵光”闪现的特征呢。

给孩子认识文字创造一定的平台。屋内悬挂的画片，识字画本，带文字的其他辅助物——包括电视节目，都是构成这个平台的要件。张炘炀的识字平台也没有什么特别之处。只有两个细节可以琢磨：小时候他经常接触两样东西：他爱看的的广告片和经常摆弄象棋都有一个共同特点：同样的信号反复出现，循环出现，基本上可以肯定循环刺激有强化他记识意念的作用。这就是我说到的道具作用。

家长测试孩子记忆力和识字可能的工作，辅助的道具也可以是多种多样的。比如有的家长用带颜色的珠子增强孩子记数的能力，有的家长用画和字的对应关系来增强孩子对文字的理解……可以肯定地说，每个孩子初步认字的过程都不是无师自通的（张炘炀的“无师自通”是一种表面现象，有棋子、文字和吆喝的循环刺激起了作用）。平台、道具的作用不可以缺少，如果你家里“一尘不染”，没有任何可以供孩子耳渎目染的道具。那岂止达到“无师自通”是做梦，就算是有高明老师在旁边，孩子该不会他还是不会，就算这个孩子真是神童；没有平台和道具，也是白搭。

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怎样建立幼儿的信息平台（2）

但是信号刺激并不意味着你天天拿着大字字帖在孩子面前晃悠，这样又太刻意了，也没有必要在房间里贴满了字。现在的识字积木，识字画片，还有很多为儿童设计的识字玩具都可以在3岁左右的孩子那里尝试一下。

不管怎么样，开始尝试的那一步，总比无所作为强。小小的一次尝试，说不定会让你发现一片新大陆呢！

反幽默教育法（1）

我这个人的缺点是没有什么幽默感，我认为扮演父亲的角色，没有幽默感不见得是坏事。我有这么一个观点，幼教时期滥用幽默不是好事，幽默过头，会让孩子是非颠倒。网络思维就跟这种过头的幽默有关。

可能有人会说：老张你过虑了吧，你说这个话题是不是早了一点？这么小