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我是这样总结的：

孩子不渴，逼着他喝是错，

孩子不饿，逼着他吃是错，

孩子不学，诱着他学没错！

学玩兼顾，多学求博，

认字识数，不怕好事多磨，

调动精气儿，隔绝网络，

相信他的精力多多，

勤学多学，也是童年快乐，

走出误区，及早播下收获。

这个收获就是养成他的学习好习惯，这个工程基础必须在孩子在标准学龄前打好。

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初中阶段的困惑

“预习兼做题，分数勤分析。”也就是我这一段时间的经验总结。

自学效果的考评，惟一的尺度就是分数。要善于用分数说明问题，用分数调控情绪。

“高压低抬”“横评纵论”“佳卷重温”，主要是让孩子在主观能动性方面有所加强；让他感到其实他也是分数的主人。

在这种战略的推动下，张炘炀的成绩扎实地往上提升。

张炘炀不断跳级的过程中，难免要出现一些问题，但我并没有因为这些问题而对他是否继续跳下去产生犹豫。

总结他的从小学到初中的全部学业，我认为：问题最大、困惑最多的就是他的初中阶段（尤其是初二年级的学习），曾经出现听进不去课，成绩跟不上等情况，初三时，无可奈何地把张炘炀带回家，这是我比较“郁闷”的一个阶段，虽然这个低潮期很短暂，也没有最终影响到他的学业。但对这样一个曲折的过程，有必要加以总结。

自从我给孩子制订了赶超式学习战术后，孩子肯定会遇到一些具体的问题，有些问题他是不能逾越的，家长老师也不可能通过努力去改变——比如，炘炀现在是大学生阶段，人格操练，情趣爱好，还属于烂漫混沌的孩子心性。这一点，你无法去改变，更不能因为他成为“公众人物”后，头脑一发热就试图想去改变。

到今天为止，我从来没有因为媒体舆论有一些泼冷水——包括某些人“等着看”之类的预言，于是去语重心长地对孩子说：“人家等着看笑话呢，孩子，咱们可得要挣回这个脸面，不能等着人家看笑话。你要争气呀。”

我不会对孩子说这一类负气的要面子的话，我不会把一些不该由他负担起来的让他去承担。

同样的，他学业在突进的过程中，环境不断在改变。一方面，我要维护他的纯洁和童贞的心灵世界，另一方面，我必须应对他随着环境变化而带来的问题。

他的初中学习的轨迹基本上是这样的——

初中一年级只上了一个学期（半年），利用假期在家里学完初一下半学期的全部课程并初二部分课程。第二学期时直接进入初二下半学期的学习，初二年级的后两个月里，出现情绪波折，听课的专心程度、月考的成绩都出现了一些不正常的情况。周围也出现了类似“跳级跳到头了”“冒进的隐患暴露出来了”等说法。我这个当爹的想省事都不可能，本来还想让他在学校里再坚持一下的，但学校也本着负责任的态度，劝我把这孩子领回去。无奈之中，我在整个初三阶段全职带他学习整个初三的课程（包括部分高中英语）。

正是这种出于无奈的选择，反而让我确信了“框架法”和“重节奏轻回头”的独特学习方法的正确性。根据他在家学习的实际效果，我还在补课（准确地说是“追课”）的过程中渐渐改变了让他按照正常进度读完高中的想法。

这个阶段，有一些愉快或者不愉快的经历——全国有名的大教育家魏书生见了我这个儿子，对他是一种勉励。因为孩子的个性问题，有一位老师朝他吼了一声“你给我滚出去”，又让我为他担心了一阵子。可以说，他的初中阶段是令我百感交集的时期。

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家长怎样应对孟母三迁式的困惑（1）

炘炀是2002年8月31日到盘锦三中报到的。这么小的孩子混在一堆大孩子中报名，不光是同学们感到好奇，连陪送孩子来学校的家长也感到挺有趣的。

“呀，这么个小不点！他能上初中？”

“啧啧，小样儿——他抱得动书本课本吗？”

“你看人家这么小就考上了初中，你都这么大了，要是学习还不如人家，你羞不羞啊？”——这是家长家训自家孩子时说的话。

我和孩子早已习惯这样的目光和这样的议论——从孩子跳级到小学三年级时，他就开