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就是基础知识，基本技能，基本方法；〃四能〃叫　逻辑推理能力，空间想象能力，计算能力，应用能力；还有〃一创新〃，叫创新意识，现在中学培养创新意识，大学培养创新能力。

按照高考的这样一个要求来看，我们平常应该怎么学呢？比如说现在学数学，其实有四个层次，第一个层次是能听懂，第二个层次叫会做题，第三个层次叫能做对，第四个层次叫能做好。

常听家长抱怨，说我那个孩子上课能听懂，但就不会做题。我觉得这很正常，数学既然有四个层次，光听懂只是社会主义的初级阶段，当然不会做了。在听懂和会做之间，它是一个台阶，这个台阶，便是高考的基础知识。基础知识不过关，光能听懂，做题就不会了。有些家长说，我的孩子会做，但是抬笔就错，特别马虎。我觉得这是错判，据我观察，把会做的题目做错，这不叫马虎，这叫基本技能不过关。基本技能是需要训练的，光看书能看出来，光想能想出来吗？就像游泳教练教学生游泳，先在陆地上教给他一些动作，从理论上加以支持，但必须有一个实践的过程；从会做到做对，它要求的就是基本技能要保证。此外，从做对到做好还有一个基本方法的问题。你说这个题目我做对了，本来方法要是对路，三两分钟就能搞定，结果你搞了个很变态的方法，把自己累得死去活来，头昏脑涨，花了10多分钟、甚至20多分钟，把这个题搞出来了，这样是没法儿学好数学的。同样是做对，我们能不能找一个既快又准的方法，让我们做完这道题以后，心中感到好像有一股清清的泉水在流淌。那种爽快的感觉，和做完这个题就不想活了的那种感觉，当然是不一样的。

高考还得考察学生的创新意识，所以每年的高考，必然有新题，肯定有一些你从来没见过的、背景非常陌生的题目，学生应该有这样的思想准备，这是高考没法儿回避的问题。所以我们应该在考前这一段，多找一些面孔比较陌生的题目，故意和陌生人打交道，这样时间长了，就不害怕了，高考出现没见过的题目，你心里就不会慌了。

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第34节：〃三基四能一创新〃和难度分布（2）

下面讲四能。高考要考察学生的逻辑推理能力，肯定要考证明题，而且这个题目，肯定要有步骤。所以一个学生平常练习，直接写出来一个结果，当做了个填空题，他高考的时候必然得后悔。为什么呢？因为你的逻辑推理能力怎么体现，你丰富的思维过程怎么展现，不就是通过解题的步骤来实现吗？现在很多学生，他能把这个题做对，可是得不了满分，步骤不严谨，跳跃太大就是一个原因。当然这也是我们国家考试比较死板的问题。

我记得我那个班，有一个学生脑子特聪明，我发现他经常出现一个问题，就是这个题有五步，他第一步做对了，中间三步都出错，但最后的结果竟然是对的。我了解这个男孩，可是我们学校那种大型的考试，一般都是考完以后，密封试卷，然后流水作业批改，所以有些老师批着这个学生的卷子，就说这学生第一步是对的，中间三步是错的，说明他中间过程都错了，他怎么能得出一个正确结论来呢？肯定是抄别人的。所以这样的题目，一下子就给他判个零分。有一次那个学生拿着卷子来找我，说王老师，这个题我最后答案对了，为什么给我判零分呢？我就去问当时阅卷的老师，那老师说，你有没有发现，他中间三步都是错的，在一个错误的基础上，他怎么能得出一个正确的结论来呢，这肯定是抄的。我就回去问他是不是抄的。他说冤枉，我不是抄的。我说那你说说，你前边三步是错的，怎么还能推出一个正确的结论呢？你是神仙吗？他说，老师，这个题它比较简单，我一看就会，但是我还得有步骤，可是我已经想出答案来了，所以我在写第二步的时候，老是想着答案，稀里糊涂的，也不知道怎么写的，但是我知道我最后答案是对的。我一看这情况，就说：〃你在中国参加高考，得适应中国的国情，中国的国情下，这个步骤是有分的，你这么不讲究步骤的训练，将来要吃大亏。能不能这样，你就把考试能不能得高分，当成一个科研课题。怎么得高分呢？你首先得考虑，我这个步骤要严谨，不一定多么啰唆，但是主干步骤一定要有，所以你在解题的时候，不仅考虑这个题我怎么能得到结果，还得考虑得到这个结果的必然的过程，把它当成一个科研课题来训练，但不能抱怨，别说我们国家这个高考体制有问题，这不是扼杀天才吗？〃这个学生在我的劝导下，有意识地去训练，以后他就做得越来越好，2003年他被保送到北京大学数学学院。既