第21部分(第1/4 页)

娜恕Ｔ谑橹校��岢隽艘桓鲇忠桓鍪率道粗っ餍矶嗳顺浦��俺�匀晃铩保╯upernatural）的东西实际上是“超级自然”（supernature），我们所有的人都隐藏了极大的潜能。

在北美，最初的一些兴趣来自加拿大，其注意力集中在双语的教学上。简·班克罗夫特（JaneBancroft）博士，多伦多大学的法语副教授，在1971年把罗扎诺夫法引进了加拿大。一年之后，唐纳德·休斯特（DonaldSchuster）博士，衣阿华州州立大学的心理学教授和他的一个同事，雷·本尼茨…波顿（RayBenitez…Bordon）开始了美国最初的实验。到1975年为止，本尼茨…波顿十天内学习的西班牙语比一整年学习的西班牙语还要多……十天内每天学习四个小时。

但是许多早期的美国实验成果并没有像宣传的那样好，很大程度上是由于对整个过程中音乐的作用存在着误解，许多早期的热情者以为不管什么音乐都行。而好的学习方法的推广并没有从早期许多伪造的惊人成果的吹嘘中得到帮助。

幸运的是，技巧的早期发展与一些在大脑研究上的重大突破同期而至，正如我们前面所揭示的那样。

对大脑的研究又与在硅片技术和电子发明上的惊人发展几乎同时发生，后者能加速和简化成千种不同的进程。

因而，虽然罗扎诺夫在使学习变得更有效的运动中是一个重大的影响者，我们所描述的其他技巧又将此更推进一步。幸运的是，另一些对于个人学习特点重要性的研究也对上述技巧作出了补充。

第十章　根据类型来做

如何发现自己的学习类型并使用多方面的智力

阿尔伯特·爱因斯坦曾会整日空想。

他在中学时代甚至连许多测验都没有及格，然而却成了他那个时代最伟大的科学家。

温斯顿·邱吉尔的学校作业做得很差，他说话结结巴巴并且口齿不清，然而他却成了他那个世纪最伟大的领袖和演说家。

托马斯·A·爱迪生在学校中被他的老师用皮带狠狠地抽打，因为他提了那么多问题以致于他的老师认为他是糊涂蛋。他所受的惩罚是如此之多，以致于仅仅受了三个月的正式教育之后，他的母亲就把他带出了学校。而他却成了可能是所有的时代中最多产的发明家。可甚至在晚年，他仍然宣称他无法理解数学。

幸运的是爱因斯坦的母亲……她自己也是一个正式的学校教师……是一个真正学习的先驱。《世界图书百科全书》说：“她的看法，在那个时代是与众不同的，那就是学习可以成为一个乐趣。她把教他变成一种游戏……她称之为探索……令人兴奋的知识世界。男孩一开始很惊讶，然后非常高兴。不久，他开始学得如此之快以致于他的母亲无法再教他了。”但是他仍然继续探索、实验并且自学下去。

爱国斯坦、邱吉尔以及爱迪生有着与他们学校的学习类型不相称的学习类型。

今天，对于成千上万的其他人来说，同样的不相称继续着。这可能是学校之所以失败的最大因素之一。

而且很明显，每个人都有不同的才能。毕加索毫无疑问是一个伟大的画家，莎士比亚是一个非凡的作家，乔·路易斯和贝比·露丝（BabeRuth）是伟大的运动员，恩里柯·卡鲁索是一个杰出的男高音，安娜·帕夫洛娃（AnnaPavlova）是一位卓越的芭蕾舞演员，而凯瑟琳·赫本则是一位优秀的演员。

每一位阅读这页书的人都有不同的生活方式和不同的工作方式。成功的商业取决于它们是否有适应那些不同的生活方式的能力。人力资源顾问花费了一生的时间来使具有不同的工作类型的人才适合不同的工作岗位。

然而我们的许多学校却好像把每个人当作完全相同的人来对待。更糟的是：大多数学校的评估系统只能奖励很有限的一部分学生。而这些人生早期的奖励总是过早地就把那些被说成天才的聪明人与那些被称作不聪明和没有充分发挥潜力的人区别开来了。

或许这个世纪最糟糕的教育改革就是所谓的智力测试。法国心理学家阿尔弗雷德·比奈（AlfredBinet）和西奥多勒·西蒙（TheodoreSimon）在1905年发明了第一个现代测试。来自于斯坦福大学的美国心理学家刘易斯·M·特曼（LewisM。Terman）和莫德·A·梅里尔（MaudA。Merrill），后来把法国人的成果改编成被称作为斯坦福…比奈的智力测